Krajem ožujka 2026. godine učiteljice Ljiljana Mudrinić (OŠ „Dositej Obradović“ Sombor, Srbija) i Patricija Hercog (OŠ Hinka Juhna Podgorač, PŠ Budimci, Hrvatska) pripremile su, osmislile, organizirale i sudjelovale u javnom online događaju vezanom za obrazovanje- konkretno vezanog za obilježavanje čitalačkih nadnevaka u školama diljem naše domovine i izvan nje. Događanje je organizirano prvenstveno povodom dvaju važnih čitalačkih nadnevaka: Međunarodni dan pripovijedanja i Međunarodni dan poezije a sve uoči rođendana svjetski slavnog danskog pisca bajki H. C. Andersena (2. travnja). U događanje su se mogle uključiti osnovne i srednje škole te njihovi učenici, učitelji i knjižničari. Zadatak je bio tijekom posljednjeg tjedna ožujka i prvog tjedna travnja na kreativan i zanimljiv način u razredima i školama obilježiti ranije navedene čitalačke nadnevke. Bilo je tu video snimki čitanja pjesama i omiljenih tekstova, audio zapisa čitanja i recitacija, gostiju u razredu kao što su Udruga slijepih Našice (Hrvatska), do oslikavanja naslovnica omiljene knjige, crtanja doživljaja pročitanih tekstova i pisanja pisama i čestitki povodom nadolazećih blagdana Uskrsa. Voditelji aktivnosti u školama sudionicama (učitelji, knjižničari) su po završetku provedenih aktivnosti u svojim školama postavili zapise, fotografije aktivnosti na zajedničku ploču za suradnju te proveli međusobne zanimljive videokonferencije s učenicima predstavljajući jedni drugima aktivnosti provedene tijekom dva tjedna. Učiteljice Patricija Hercog i Ljiljana Mudrinić koordinirale su provođenje aktivnosti tijekom dva tjedna (posljednji tjedan ožujka i prvi tjedan travnja 2026. godine).
Sudionici su škole (učenici, učiteljice i knjižničarke) iz Hrvatske, Turske, Srbije i BiH.
- Patricija Hercog (učiteljica razredne nastave), OŠ Hinka Juhna Podgorač, PŠ Budimci, Hrvatska i učenici 1. razreda
- Ljubica Đurić (učiteljica razredne nastave), OŠ Hinka Juhna Podgorač, PŠ Budimci, Hrvatska i učenici 4. razreda
- Monika Mužar-Kos (učiteljica razredne nastave), OŠ Hinka Juhna Podgorač, PŠ Stipanovci, Hrvatska i učenici kombiniranog 1./3./4. razreda
- Ana Sudarević (školska knjižničarka), OŠ Dubovac, Karlovac, Hrvatska i učenici 5.-8. razreda
- Jasna Milički (učiteljica razredne nastave), OŠ „Marija Bistrica“, Marija Bistrica, Hrvatska i učenici 1. razreda
- Martina Cindrić (učiteljica razredne nastave), OŠ „Mato Lovrak“ Vladislavci, Hrvatska i učenici 3. razreda
- Martina Jantoš (učiteljica engleskog jezika), OŠ Dore Pejačević Našice, Hrvatska i učenici 5.c i 5.d razreda
- Alenka Taslak (učiteljica engleskog jezika), OŠ Dore Pejačević Našice Hrvatska i učenici 7. d razreda
- Anita Mikulandra (učiteljica razredne nastave), OŠ „Čazma“, Čazma, Hrvatska i učenici 3. b razreda
- Irem Çarik Östürk (učiteljica Engleskog jezika), Müşerref Gündoğdu Secondary School, Turkey i učenici petih, sedmih i osmih razreda (12-14 godina)
- Snežana Stević (učiteljica razredne nastave), JU OŠ „Sveti Sava“, Zvornik, BiH i učenici IV-2 razreda
- Ljiljana Mudrinić, (učiteljica razredne nastave), OŠ „Dositej Obradović“, Sombor, Srbija i učenici 3. razreda
- Dragana Galović (učiteljica razredne nastave), OŠ „Dositej Obradović“, Sombor, Srbija i učenici 3. razreda
- Valerija Grdić (učiteljica razredne nastave), OŠ „Milivoj Petković- Fećko“ Platičevo, Srbija i učenici 1. razreda
- Tanja Ogrizović (učiteljica razredne nastave), OŠ „Ivo Lola Ribar“, Sombor, Srbija i učenici 4. razreda
- Slađana Marković Štetak (učiteljica razredne nastave), OŠ „Ivan Milutinović“ Subotica, Srbija i učenici 2.a razreda
Iako ljubav prema čitanju i razvijanje sposobnosti čitanja počinje i završava kod kuće, i mi učitelji (škola) imamo iznimno važnu ulogu u tome. Da, upravo u razvijanju čitalačke pismenosti kod naših učenika mi učitelji imamo tu posebnu i važnu ulogu. Mi smo ta važna karika u učeničkom odrastanju preko kojih bi učenici trebali biti zainteresirani za čitanje različitih vrsta tekstova a ne samo lektire (djela za cjelovito čitanje i obveznih književnih naslova). Najvažnije je svakodnevno vježbanje čitanja različitih tekstova ali i iskustvo koje ono nosi. Nije nužno da to uvijek bude knjiga- učenike treba poticati na čitanje raznolikih tekstova (od kraćih rečenica, priča, pjesama, stripova, naslova preko naziva ulica kad hodaju selom ili gradom, do čitanje novinskih članaka, ulomaka i oglasa. Djetetu se ni u kojoj situaciji ne smije zabraniti čitanje. Tako da ako dijete želi čitati o rukometu ili baletu nemojte mu to uskratiti. Učitelji i roditelji zajedno potiču dijete na razvijanje čitalačkih navika i interesa kroz svakodnevne aktivnosti i svakodnevno životno iskustvo (život) a to je smisao doprinosa djetetovog čitanja kao užitka- ne kao kazne.
Padlet se nalazi na sljedećoj poveznici: https://padlet.com/ljmudrinic_sk/world-storytelling-day-2026-international-poetry-day-2026-eh2ua4cwu2tskq4z/wish/3866688043
Patricija Hercog, PŠ Budimci
